2009年,在最美的青春年華里,劉承遠(yuǎn)懷著對(duì)教育事業(yè)的美好憧憬,來(lái)到上猶縣五指峰學(xué)校,走上三尺講臺(tái)成為一名教師。
從教11年來(lái),劉承遠(yuǎn)一直潛心于教育事業(yè),收獲一個(gè)又一個(gè)果實(shí):2016年、2018年被評(píng)為縣“優(yōu)秀教育工作者”, 2011年、2014年被評(píng)為縣“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”, 2017年、2019年被評(píng)為縣“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
“我始終用耐心、愛(ài)心、匠心和責(zé)任心來(lái)澆灌每一朵花朵,使之燦爛綻放,實(shí)現(xiàn)教書育人的夢(mèng)想?!苯?,該校副校長(zhǎng)劉承遠(yuǎn)接受了記者采訪。
潛心鉆研促教學(xué)
教好書是老師的天職。劉承遠(yuǎn)堅(jiān)持因材施教、因人施教,在日復(fù)一日的潛心鉆研里,找到了自己的教學(xué)之道。他深挖教材,打造有溫度的課堂;他推敲與琢磨上好每一節(jié)課,利用閑暇時(shí)間揣摩優(yōu)秀教學(xué)案例。
在課堂上,他以學(xué)生為主體,采取靈活生動(dòng)的教法、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、直觀形象的教具以及多媒體演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂效果。在課后,他在最快的時(shí)間內(nèi)批改孩子們的作業(yè),并把批改情況及時(shí)記載下來(lái),對(duì)表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)存在的問(wèn)題,找出解決辦法。
劉承遠(yuǎn)說(shuō):“只有走進(jìn)孩子內(nèi)心,才能找到最適合孩子的教學(xué)模式?!币虼?,他學(xué)會(huì)如何與學(xué)生相處,扮演著朋友和老師的雙重身份,在豐富多彩的文體活動(dòng)中,他和孩子們一起在歡歌笑語(yǔ)里踐行美育的點(diǎn)滴培養(yǎng);在課堂內(nèi)外,他用言行感召學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
春風(fēng)化雨育桃李
劉承遠(yuǎn)既是學(xué)生的良師又是益友,他從關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣和生活點(diǎn)滴做起,用心觀察、尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性。
從教以來(lái),劉承遠(yuǎn)曾擔(dān)任班主任多年,面對(duì)學(xué)生的不諳世事,他以藝術(shù)性的德育教育為著力點(diǎn)滲透到課堂內(nèi)外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如潤(rùn)物無(wú)聲的春風(fēng)滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心。因?yàn)樗?,教育事業(yè)是最需要耐心和愛(ài)心的,他本著愛(ài)每一名學(xué)生的理念,播灑陽(yáng)光和溫暖,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯充滿美好回憶。
在他的班上曾有個(gè)男生,沉默寡言,課堂上老師提問(wèn)也從不回答。劉承遠(yuǎn)通過(guò)家訪,得知男生的父親早亡、母親改嫁,他跟隨叔叔生活。由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)和母愛(ài),該男生內(nèi)心孤獨(dú)又迷茫,有些自甘墮落。劉承遠(yuǎn)與他談心,鼓勵(lì)他上進(jìn),并爭(zhēng)取社會(huì)愛(ài)心人士資助他。在愛(ài)的感召下,男孩找回笑容和信心,如愿考上重點(diǎn)高中,并順利考上大學(xué)。
甘為人梯灑青春
無(wú)論是擔(dān)任教師還是副校長(zhǎng),劉承遠(yuǎn)從來(lái)沒(méi)忘記狠抓教學(xué)質(zhì)量。為提升學(xué)校的教學(xué)水平,從教材編排結(jié)構(gòu)、教材基本思想到教材教學(xué)目的,從大綱的基本內(nèi)容到大綱的拓展延伸,他都潛心鉆研、爛熟于心。
“如何管理學(xué)校師生”是一個(gè)繞不開(kāi)的命題。劉承遠(yuǎn)勇于創(chuàng)新,琢磨出一套具有自己特色且符合校情的管理模式——先“管”后“理”。把統(tǒng)籌計(jì)劃做在管理的前面,在具體實(shí)施過(guò)程中,做好職責(zé)分工與監(jiān)督指導(dǎo)工作,確保管理的每個(gè)環(huán)節(jié)都有序、高效且有質(zhì)量。同時(shí),他不固步自封,隨著時(shí)代發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化而變化;他學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的教育管理模式,提升管理水平。
面對(duì)正處于叛逆期的學(xué)生,劉承遠(yuǎn)把德育教育作為工作重點(diǎn)。經(jīng)常組織學(xué)生、老師和家長(zhǎng)共同參與專題講座和成長(zhǎng)故事分享會(huì),給學(xué)生營(yíng)造健康、積極的學(xué)習(xí)氛圍;他倡導(dǎo)學(xué)生參加志愿服務(wù)行動(dòng),利用節(jié)假日去敬老院做義務(wù)勞動(dòng),以此增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
劉承遠(yuǎn)一心撲在工作和學(xué)校上。2020年初,面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情,劉承遠(yuǎn)不畏危險(xiǎn)、勇挑重?fù)?dān)、勇敢逆行,以校為家,堅(jiān)守在崗位上,盡心盡力做好學(xué)校各項(xiàng)疫情防控和線上教學(xué)工作。正是他舍小家、顧大家的辛勤付出,讓學(xué)校在冷酷無(wú)情的疫情中顯得格外溫暖。
教書育人,不負(fù)韶華。劉承遠(yuǎn)對(duì)記者說(shuō):“有幸能參與到教育這個(gè)壯麗事業(yè)中,我甘愿為人梯,以教書育人樹(shù)人為使命,堅(jiān)守初心使命不動(dòng)搖,用無(wú)私的奉獻(xiàn),譜寫無(wú)悔的青春贊歌。”
(來(lái)源:贛南日?qǐng)?bào) 特約記者 鐘芳億 記者 劉慶元)
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2009年,在最美的青春年華里,劉承遠(yuǎn)懷著對(duì)教育事業(yè)的美好憧憬,來(lái)到上猶縣五指峰學(xué)校,走上三尺講臺(tái)成為一名教師。
從教11年來(lái),劉承遠(yuǎn)一直潛心于教育事業(yè),收獲一個(gè)又一個(gè)果實(shí):2016年、2018年被評(píng)為縣“優(yōu)秀教育工作者”, 2011年、2014年被評(píng)為縣“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”, 2017年、2019年被評(píng)為縣“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
“我始終用耐心、愛(ài)心、匠心和責(zé)任心來(lái)澆灌每一朵花朵,使之燦爛綻放,實(shí)現(xiàn)教書育人的夢(mèng)想。”近日,該校副校長(zhǎng)劉承遠(yuǎn)接受了記者采訪。
潛心鉆研促教學(xué)
教好書是老師的天職。劉承遠(yuǎn)堅(jiān)持因材施教、因人施教,在日復(fù)一日的潛心鉆研里,找到了自己的教學(xué)之道。他深挖教材,打造有溫度的課堂;他推敲與琢磨上好每一節(jié)課,利用閑暇時(shí)間揣摩優(yōu)秀教學(xué)案例。
在課堂上,他以學(xué)生為主體,采取靈活生動(dòng)的教法、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、直觀形象的教具以及多媒體演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂效果。在課后,他在最快的時(shí)間內(nèi)批改孩子們的作業(yè),并把批改情況及時(shí)記載下來(lái),對(duì)表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)存在的問(wèn)題,找出解決辦法。
劉承遠(yuǎn)說(shuō):“只有走進(jìn)孩子內(nèi)心,才能找到最適合孩子的教學(xué)模式。”因此,他學(xué)會(huì)如何與學(xué)生相處,扮演著朋友和老師的雙重身份,在豐富多彩的文體活動(dòng)中,他和孩子們一起在歡歌笑語(yǔ)里踐行美育的點(diǎn)滴培養(yǎng);在課堂內(nèi)外,他用言行感召學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
春風(fēng)化雨育桃李
劉承遠(yuǎn)既是學(xué)生的良師又是益友,他從關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣和生活點(diǎn)滴做起,用心觀察、尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性。
從教以來(lái),劉承遠(yuǎn)曾擔(dān)任班主任多年,面對(duì)學(xué)生的不諳世事,他以藝術(shù)性的德育教育為著力點(diǎn)滲透到課堂內(nèi)外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如潤(rùn)物無(wú)聲的春風(fēng)滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心。因?yàn)樗茫逃聵I(yè)是最需要耐心和愛(ài)心的,他本著愛(ài)每一名學(xué)生的理念,播灑陽(yáng)光和溫暖,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯充滿美好回憶。
在他的班上曾有個(gè)男生,沉默寡言,課堂上老師提問(wèn)也從不回答。劉承遠(yuǎn)通過(guò)家訪,得知男生的父親早亡、母親改嫁,他跟隨叔叔生活。由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)和母愛(ài),該男生內(nèi)心孤獨(dú)又迷茫,有些自甘墮落。劉承遠(yuǎn)與他談心,鼓勵(lì)他上進(jìn),并爭(zhēng)取社會(huì)愛(ài)心人士資助他。在愛(ài)的感召下,男孩找回笑容和信心,如愿考上重點(diǎn)高中,并順利考上大學(xué)。
甘為人梯灑青春
無(wú)論是擔(dān)任教師還是副校長(zhǎng),劉承遠(yuǎn)從來(lái)沒(méi)忘記狠抓教學(xué)質(zhì)量。為提升學(xué)校的教學(xué)水平,從教材編排結(jié)構(gòu)、教材基本思想到教材教學(xué)目的,從大綱的基本內(nèi)容到大綱的拓展延伸,他都潛心鉆研、爛熟于心。
“如何管理學(xué)校師生”是一個(gè)繞不開(kāi)的命題。劉承遠(yuǎn)勇于創(chuàng)新,琢磨出一套具有自己特色且符合校情的管理模式——先“管”后“理”。把統(tǒng)籌計(jì)劃做在管理的前面,在具體實(shí)施過(guò)程中,做好職責(zé)分工與監(jiān)督指導(dǎo)工作,確保管理的每個(gè)環(huán)節(jié)都有序、高效且有質(zhì)量。同時(shí),他不固步自封,隨著時(shí)代發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化而變化;他學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的教育管理模式,提升管理水平。
面對(duì)正處于叛逆期的學(xué)生,劉承遠(yuǎn)把德育教育作為工作重點(diǎn)。經(jīng)常組織學(xué)生、老師和家長(zhǎng)共同參與專題講座和成長(zhǎng)故事分享會(huì),給學(xué)生營(yíng)造健康、積極的學(xué)習(xí)氛圍;他倡導(dǎo)學(xué)生參加志愿服務(wù)行動(dòng),利用節(jié)假日去敬老院做義務(wù)勞動(dòng),以此增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
劉承遠(yuǎn)一心撲在工作和學(xué)校上。2020年初,面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情,劉承遠(yuǎn)不畏危險(xiǎn)、勇挑重?fù)?dān)、勇敢逆行,以校為家,堅(jiān)守在崗位上,盡心盡力做好學(xué)校各項(xiàng)疫情防控和線上教學(xué)工作。正是他舍小家、顧大家的辛勤付出,讓學(xué)校在冷酷無(wú)情的疫情中顯得格外溫暖。
教書育人,不負(fù)韶華。劉承遠(yuǎn)對(duì)記者說(shuō):“有幸能參與到教育這個(gè)壯麗事業(yè)中,我甘愿為人梯,以教書育人樹(shù)人為使命,堅(jiān)守初心使命不動(dòng)搖,用無(wú)私的奉獻(xiàn),譜寫無(wú)悔的青春贊歌?!?
(來(lái)源:贛南日?qǐng)?bào) 特約記者 鐘芳億 記者 劉慶元)